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Acceso AbiertoItem type: Artículo , 
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The Transformational Role of Perceived Self- Efficacy in Combating Online Exam Anxiety(Higher Learning Research Communications) Pereles, Ana; Romero-García, CarmenObjective: This study investigates how university students’ perceived self-efficacy influences anxiety levels during online examinations, a pressing issue amplified by disruptions caused by coronavirus disease 2019 (COVID-19) and the rise of artificial intelligence (AI)–driven assessment concerns. The aim is to analyze the relationship between self-efficacy and online test anxiety, identifying effective strategies to mitigate its effects. Method: A systematic review following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) methodology was conducted. Searches in Scielo, Web of Science, Scopus, ProQuest Education, Google Scholar, and Dialnet databases included peer-reviewed articles in education, psychology, social sciences, and computer sciences, published in Spanish and English. Both open-access and subscriptionbased articles were reviewed without time restrictions, resulting in the selection of 83 international articles for rigorous analysis and coding. Results: The findings conclude that perceived self-efficacy plays a key role in the management of anxiety in online tests. Students with higher self-efficacy demonstrate greater emotional regulation and adaptability during assessments, leading to reduced anxiety and improved academic outcomes. Conclusion: The findings highlight the need to reconceptualize instructional and assessment models in higher education by integrating psychological insights. Enhancing students’ self-efficacy is vital to addressing online test anxiety and fostering supportive learning environments, particularly in the evolving context of digital and AI-enhanced education. Implications: Higher education institutions must adopt strategies to develop students’ self-efficacy, such as personalized feedback, psychological support, and inclusive assessment designs. Additionally, leveraging psychological insights can help build transformative models that balance technological advances with students’ emotional well-being, ensuring equitable and effective online learning experiences.
RestringidoItem type: Parte de Libro , Agregar a mi lista
Percepción del estudiante sobre el perfil competencial del buen docente universitario online(Thomson Reuters) Romero García, Carmen; Manzanal Martínez, Ana Isabel[Resumen no disponible]- Acceso Abierto
Item type: Artículo , Agregar a mi lista
The Current Status and Training Challenges of Digital Competence in Early Childhood Education(Comunicar) Romero García, Carmen; Recio Blitz, C.; Mora Badilla, M. A.La competencia digital es un concepto integral que reúne diversas habilidades, consolidándose desde edades tempranas mediante tecnologías emergentes como la robótica educativa y la inteligencia artificial en proyectos STEAM. Se articula mediante comunicación estratégica y el uso de plataformas educativas y mediáticas, que actúan como fuentes formativas, estimulando pensamiento computacional, creatividad y colaboración El problema de investigación aborda la necesidad de fortalecer la competencia digital en Educación Infantil, cuya relevancia contrasta con las dificultades para su implementación efectiva. El objetivo del estudio es analizar el desarrollo de la competencia digital en Educación Infantil, identificando enfoques, fortalezas y desafíos para una integración pedagógica efectiva de las tecnologías. Se plantearon preguntas orientadas al diseño de modelos pedagógicos integrados y estrategias contextualizadas. La metodología se basa en una revisión sistemática según el modelo PRISMA, con búsquedas en Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar. Aplicando criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron siete estudios con enfoques metodológicos diversos para un análisis comparativo. La investigación señala que, pese al avance mediante metodologías activas y tecnologías como la robótica y la inteligencia artificial, su integración enfrenta obstáculos. La escasa formación docente, la falta de recursos y la desconexión entre políticas educativas y práctica escolar limitan una implementación coherente, ética y contextualizada. Este estudio propone un modelo pedagógico que integra formación docente, currículo y tecnologías emergentes para fortalecer la competencia digital en Educación Infantil.
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